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心思、各具表情。诧异不解的有，幸灾乐祸的有，打算兴奋围观的也有，只有妮子和乔秀妍、徐诗语有些焦虑、担忧。
冬儿从小做粗活儿，只做过日常旧衣物的缝补，根本没什么女红基础。跟着女红初级班进学本就勉强，加上冬儿对做这些细小的针线活不太感兴趣，女红的成绩一直不佳，所以三个女红教习中倒有两个对冬儿很不看好。
对于教习的喜恶，冬儿倒也不在意。老师不喜欢成绩差的学生，古来如此，很正常。
尤其这几天，冬儿就是在女红课上做女红的时候，脑袋里想的都是厨房供餐的构架是否还有遗漏，配餐、供餐方式是否还有缺陷。本想着休息时再认真想想，猛然被梁教习叫起，听了她这么一番话。
冬儿不禁纳闷：梁教习这是什么意思，听听自己的大才？怎么听起来像是找茬的语气。虽然自己功课不怎么样，可也是老实听话的孩子，犯不着找自己麻烦吧？
冬儿站起，讷讷的，像是不知道说什么好。现在局势不明，还是装傻，看看形势再开口比较好。
梁教习嘴角挂着冷笑，说道：“杨姑娘不是正在想着怎么推脱，说那个狐狸和葡萄的故事不是出自你口吧？”
冬儿忙用一副诚恳、恭谨的口吻答道：“梁嬷嬷所说不错，学生的确是转述了一个从别处听来的有趣小故事。”随着冬儿的回答，学堂里想起几声压抑、憋闷的“噗嗤”声。
冬儿借坡下驴的回答，和学堂里学生们的反应，差点让梁教习气的喷了。
梁教习瞪着眼，缓缓好半天的气，才说道：“那你就把你听来的这个故事再次转述一下好了。”大概怕冬儿推脱，又补充了一句“咱们就这么一点子时间，据说这个有趣的小故事的确不长，杨姑娘还是不要拖延的好。”
冬儿见梁教习这么纠缠不休，也就老老实实的把“狐狸和葡萄”这个寓言故事又说了一遍。
冬儿讲的这个版本虽然和女学流传的大致一样，但是冬儿说的这个故事简洁生动，几句话、几个小段就完事了。远不是拖沓、沉余的流传版可以比拟的。
冬儿讲完了，学堂中众女学生看向冬儿的眼神便多了一些探寻和兴趣。
梁教习冷冷的听冬儿讲完，对堂下学生们于儿戏的盎然兴趣嗤之以鼻。她斜蔑着冬儿，慢声问道：“不知这个有趣故事，杨姑娘是从哪里听来的？”
冬儿回答：“回梁嬷嬷，这还是前几年，学生在洗染作坊做事时，有一次跟车去染坊送货，听一个来拉货的外地行商讲述的。”
梁教习听了冬儿的回话，几乎气的笑出了声：“杨姑娘是不是觉得，全天下就你杨冬儿一个聪明人，别人都是傻子？”
这话是怎么说的？冬儿这时已经可以确定梁教习的确是和自己找茬的。可是，自己刚才回答的话，虽然是几句托词，也不是多么荒谬不合理，怎么能说自己把她当傻子了？
冬儿更加恭敬的回答道：“学生不敢，学生不知道梁嬷嬷的话是什么意思。”
面对冬儿的疑惑眼神和看着碍眼的恭敬态度，梁教习冷笑道：“你以为就这么个浅薄、无聊的小孩子把戏，值得各地行走、见多识广的行商之间传扬？你一个无知的贫寒女子感兴趣的浅白故事，别人怎么可能喜欢？”
原来是这样，原来这个梁教习听不明白这个故事所涵盖的寓意。冬儿恍然大悟的同时，也很为梁教习的无知汗颜。
冬儿索性不解的回看梁教习，希望用语言传递自己的困惑：这个可以在全世界广为传播，赢得了世界范围认可和赞誉的寓言故事，你怎么就能觉得这个故事浅薄呢？难道你不觉得就是这个三言两语、浅显易懂的小故事，总结、说明的事情很深刻、很具普遍性吗？
梁教习被冬儿那浅白的眼神看的心头火起，斥责道：“你是不是以为，蔡教习托了你做事情，你就可以随意编排人？能写几个字，你就可以不把女学的师长放在眼里？”
我哪有？冬儿依然用惊愕、不解的浅白眼神传递自己的回答。
梁教习被冬儿的态度气的发抖，她颤抖着手，指着冬儿问道：“你老实说，你编的这个小段子，说的是谁？”
心思、各具表情。诧异不解的有，幸灾乐祸的有，打算兴奋围观的也有，只有妮子和乔秀妍、徐诗语有些焦虑、担忧。
冬儿从小做粗活儿，只做过日常旧衣物的缝补，根本没什么女红基础。跟着女红初级班进学本就勉强，加上冬儿对做这些细小的针线活不太感兴趣，女红的成绩一直不佳，所以三个女红教习中倒有两个对冬儿很不看好。
对于教习的喜恶，冬儿倒也不在意。老师不喜欢成绩差的学生，古来如此，很正常。
尤其这几天，冬儿就是在女红课上做女红的时候，脑袋里想的都是厨房供餐的构架是否还有遗漏，配餐、供餐方式是否还有缺陷。本想着休息时再认真想想，猛然被梁教习叫起，听了她这么一番话。
冬儿不禁纳闷：梁教习这是什么意思，听听自己的大才？怎么听起来像是找茬的语气。虽然自己功课不怎么样，可也是老实听话的孩子，犯不着找自己麻烦吧？
冬儿站起，讷讷的，像是不知道说什么好。现在局势不明，还是装傻，看看形势再开口比较好。
梁教习嘴角挂着冷笑，说道：“杨姑娘不是正在想着怎么推脱，说那个狐狸和葡萄的故事不是出自你口吧？”
冬儿忙用一副诚恳、恭谨的口吻答道：“梁嬷嬷所说不错，学生的确是转述了一个从别处听来的有趣小故事。”随着冬儿的回答，学堂里想起几声压抑、憋闷的“噗嗤”声。
冬儿借坡下驴的回答，和学堂里学生们的反应，差点让梁教习气的喷了。
梁教习瞪着眼，缓缓好半天的气，才说道：“那你就把你听来的这个故事再次转述一下好了。”大概怕冬儿推脱，又补充了一句“咱们就这么一点子时间，据说这个有趣的小故事的确不长，杨姑娘还是不要拖延的好。”
冬儿见梁教习这么纠缠不休，也就老老实实的把“狐狸和葡萄”这个寓言故事又说了一遍。
冬儿讲的这个版本虽然和女学流传的大致一样，但是冬儿说的这个故事简洁生动，几句话、几个小段就完事了。远不是拖沓、沉余的流传版可以比拟的。
冬儿讲完了，学堂中众女学生看向冬儿的眼神便多了一些探寻和兴趣。
梁教习冷冷的听冬儿讲完，对堂下学生们于儿戏的盎然兴趣嗤之以鼻。她斜蔑着冬儿，慢声问道：“不知这个有趣故事，杨姑娘是从哪里听来的？”
冬儿回答：“回梁嬷嬷，这还是前几年，学生在洗染作坊做事时，有一次跟车去染坊送货，听一个来拉货的外地行商讲述的。”
梁教习听了冬儿的回话，几乎气的笑出了声：“杨姑娘是不是觉得，全天下就你杨冬儿一个聪明人，别人都是傻子？”
这话是怎么说的？冬儿这时已经可以确定梁教习的确是和自己找茬的。可是，自己刚才回答的话，虽然是几句托词，也不是多么荒谬不合理，怎么能说自己把她当傻子了？
冬儿更加恭敬的回答道：“学生不敢，学生不知道梁嬷嬷的话是什么意思。”
面对冬儿的疑惑眼神和看着碍眼的恭敬态度，梁教习冷笑道：“你以为就这么个浅薄、无聊的小孩子把戏，值得各地行走、见多识广的行商之间传扬？你一个无知的贫寒女子感兴趣的浅白故事，别人怎么可能喜欢？”
原来是这样，原来这个梁教习听不明白这个故事所涵盖的寓意。冬儿恍然大悟的同时，也很为梁教习的无知汗颜。
冬儿索性不解的回看梁教习，希望用语言传递自己的困惑：这个可以在全世界广为传播，赢得了世界范围认可和赞誉的寓言故事，你怎么就能觉得这个故事浅薄呢？难道你不觉得就是这个三言两语、浅显易懂的小故事，总结、说明的事情很深刻、很具普遍性吗？
梁教习被冬儿那浅白的眼神看的心头火起，斥责道：“你是不是以为，蔡教习托了你做事情，你就可以随意编排人？能写几个字，你就可以不把女学的师长放在眼里？”
我哪有？冬儿依然用惊愕、不解的浅白眼神传递自己的回答。
梁教习被冬儿的态度气的发抖，她颤抖着手，指着冬儿问道：“你老实说，你编的这个小段子，说的是谁？”