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二十四、述而不作之我见
从开始写作《神尺》小说后，才真正体会到了何为“述而不作”。
孔夫子，为圣人。在述而篇，首阐述“述而不作”，是只阐述而不创造，是保守思想吗？
别以自己的想法来思考圣人。
也许，他在等待“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
就好像人们对学而篇“学而时习之，不亦说乎。”的错误理解一样。
别把孔夫子想的太肤浅。
如果说孔子不创作，谁还可以称得上创作呢？会有今天的《周易》吗？
如果，学生读我的小说《神尺》，开始我也是“述而不作”解释，让学生头脑风暴。
只有让思想插上翅膀，不被约束，才可以有创造。
而我们教学呢？死记老师的答案，就可以灌出诺贝尔奖的人才吗？
读读《神尺》卷二、寻艾之心可安魂《德文趸》章节，看看可以理解多少。
二十四、述而不作之我见
从开始写作《神尺》小说后，才真正体会到了何为“述而不作”。
孔夫子，为圣人。在述而篇，首阐述“述而不作”，是只阐述而不创造，是保守思想吗？
别以自己的想法来思考圣人。
也许，他在等待“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
就好像人们对学而篇“学而时习之，不亦说乎。”的错误理解一样。
别把孔夫子想的太肤浅。
如果说孔子不创作，谁还可以称得上创作呢？会有今天的《周易》吗？
如果，学生读我的小说《神尺》，开始我也是“述而不作”解释，让学生头脑风暴。
只有让思想插上翅膀，不被约束，才可以有创造。
而我们教学呢？死记老师的答案，就可以灌出诺贝尔奖的人才吗？
读读《神尺》卷二、寻艾之心可安魂《德文趸》章节，看看可以理解多少。