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; 那个兑奖券，是什么玩意？有什么功能？
如果这个兑奖券比较鸡肋的话，那就罢了，像是后世那些奖券，什么买奔驰的500元优惠，有毛用啊！但如果很有用的话，以后岂不是要想办法做点隐藏任务？
郑侠看木唤在发呆，拍了拍他，道：“木大人，怎么了？”
木唤一回神，心想此时不好多看，还是等晚上吧，便道：“没什么，走吧。”
————————————————————————————
此时，江宁府衙大堂内，只有文同一个人坐着，他喝了口茶，心想着时间也差不多了，自己也该回去了。
然而这个时候，忽然传来“哒哒”地两声脚步，十分缓慢。文同正好奇，却看见门口转进来一个人，居然就是王安石。
“王大人。”文同随手一揖。
王安石回礼，问道：“文大人还没回去么？”
文同道：“本来早就该回去了。只是刚才见到木大人，我便与他聊了几句。”
“原来是这样。”王安石道。
文同忽然道：“王大人，我听木大人说，他想拜你为师，你却不收？”
王安石道：“是。怎么？”
“那你也不该叫他去什么江宁学府啊，”文同道，“那江宁学府能有什么好老师？你这不是糟蹋了嘛！”
王安石没有回答。
文同自顾自地道：“你舍得，我可舍不得。我昨日正好见曾巩在江宁，忽然一想，反正太平州距离溧阳也不远，我便写了封信，教木大人拿去，拜访曾巩，日后可由曾大人教他，这才是明珠应投之处！”
王安石本来只是跟文同随便说两句就想走了，猛然听到文同这么一说，他眉头皱了起来，问道：“文大人，你是让木唤去拜曾巩为师了？”
“是啊，”文同摸了摸胡子，道，“唉，可惜我所在太远，不然我都想亲自教呢。”
王安石的脸冷了下来，看着文同，非常不善地呼了一口气。
文同看到王安石脸色，他年纪大辈分高，也不怕他，只是笑道：“王大人，你莫不是怪老头多事，教曾巩抢了你的学生？我就不信你不想收木唤做学生。你啊，要收就直接收，何必要他去什么江宁府学？”
王安石侧过身，冷脸道：“知道自己多事就好。”
文同听得王安石这口气，道：“王大人，你这就生气了？”
王安石转过头就要走，却没迈开脚步，背对着文同，只是说道：“文大人。我不是怪你让别人抢了我的学生。但你确然是多事，最终怕会毁了木唤！”
文同道：“这未免危言耸听了吧？我怎么会毁了他？曾巩难道不配当他的老师？”
王安石又转回头，对文同道：“我不愿教，和我不愿意曾巩教，原因是一样的。别说是曾巩，就是你，就是苏轼，哪怕是孔圣人在世，我也不希望木唤去拜他为师！”
“为什么？”文同愕然道。
“文大人，如果让你去教一个三岁小儿识字，你教还是不教？”王安石问道。
文同“嘁”了一声，道：“识字这种事，随便找个先生不就……”
说到这里，文同的声音戛然而止。
“你明白了？”看文同说不出话的样子，王安石问道。
文同当然是聪明人，他知道王安石的意思——什么阶段，配什么老师！所谓“名师出高徒”，不如说“名师教高徒”，学生的基础好，水平高，老师越厉害，这个学生日后的成就便会越高；反之，如果学生基础差，你让名师来教他，就未必有益了。
很多厉害的老师，善于启发式、引导式的教学，这种教学对于优秀的学生来说，有非常大的作用。王安石经过测试，发现木唤虽然很有才华，可是“基础”并不牢固，木唤要应对的是“科举”，而不是靠诗词文章混出个名头。木唤于科举一道，简直就是个菜鸟！
王安石为什么没时间教他？因为木唤这样的学生，必须要从基础教起，那就是一步一个脚印，步步为营，对于学生和老师来说，都是极花时间和精力的。
“我猜，你写给曾大人的信上，怕是把木大人的才华，说得天花乱坠了吧？”王安石道。
文同苦笑一声，道：“是。”
“曾大人看到您的信，会怎么想？”王安石道，“又会怎么教？”
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然而这个时候，忽然传来“哒哒”地两声脚步，十分缓慢。文同正好奇，却看见门口转进来一个人，居然就是王安石。
“王大人。”文同随手一揖。
王安石回礼，问道：“文大人还没回去么？”
文同道：“本来早就该回去了。只是刚才见到木大人，我便与他聊了几句。”
“原来是这样。”王安石道。
文同忽然道：“王大人，我听木大人说，他想拜你为师，你却不收？”
王安石道：“是。怎么？”
“那你也不该叫他去什么江宁学府啊，”文同道，“那江宁学府能有什么好老师？你这不是糟蹋了嘛！”
王安石没有回答。
文同自顾自地道：“你舍得，我可舍不得。我昨日正好见曾巩在江宁，忽然一想，反正太平州距离溧阳也不远，我便写了封信，教木大人拿去，拜访曾巩，日后可由曾大人教他，这才是明珠应投之处！”
王安石本来只是跟文同随便说两句就想走了，猛然听到文同这么一说，他眉头皱了起来，问道：“文大人，你是让木唤去拜曾巩为师了？”
“是啊，”文同摸了摸胡子，道，“唉，可惜我所在太远，不然我都想亲自教呢。”
王安石的脸冷了下来，看着文同，非常不善地呼了一口气。
文同看到王安石脸色，他年纪大辈分高，也不怕他，只是笑道：“王大人，你莫不是怪老头多事，教曾巩抢了你的学生？我就不信你不想收木唤做学生。你啊，要收就直接收，何必要他去什么江宁府学？”
王安石侧过身，冷脸道：“知道自己多事就好。”
文同听得王安石这口气，道：“王大人，你这就生气了？”
王安石转过头就要走，却没迈开脚步，背对着文同，只是说道：“文大人。我不是怪你让别人抢了我的学生。但你确然是多事，最终怕会毁了木唤！”
文同道：“这未免危言耸听了吧？我怎么会毁了他？曾巩难道不配当他的老师？”
王安石又转回头，对文同道：“我不愿教，和我不愿意曾巩教，原因是一样的。别说是曾巩，就是你，就是苏轼，哪怕是孔圣人在世，我也不希望木唤去拜他为师！”
“为什么？”文同愕然道。
“文大人，如果让你去教一个三岁小儿识字，你教还是不教？”王安石问道。
文同“嘁”了一声，道：“识字这种事，随便找个先生不就……”
说到这里，文同的声音戛然而止。
“你明白了？”看文同说不出话的样子，王安石问道。
文同当然是聪明人，他知道王安石的意思——什么阶段，配什么老师！所谓“名师出高徒”，不如说“名师教高徒”，学生的基础好，水平高，老师越厉害，这个学生日后的成就便会越高；反之，如果学生基础差，你让名师来教他，就未必有益了。
很多厉害的老师，善于启发式、引导式的教学，这种教学对于优秀的学生来说，有非常大的作用。王安石经过测试，发现木唤虽然很有才华，可是“基础”并不牢固，木唤要应对的是“科举”，而不是靠诗词文章混出个名头。木唤于科举一道，简直就是个菜鸟！
王安石为什么没时间教他？因为木唤这样的学生，必须要从基础教起，那就是一步一个脚印，步步为营，对于学生和老师来说，都是极花时间和精力的。
“我猜，你写给曾大人的信上，怕是把木大人的才华，说得天花乱坠了吧？”王安石道。
文同苦笑一声，道：“是。”
“曾大人看到您的信，会怎么想？”王安石道，“又会怎么教？”