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“天地玄黄，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列张……”
小院之中，郎朗童音嘹亮，十来个年不过八岁的孩童双眼盯着自己面前的木板，耳旁听着院中小先生的声音，口中则跟着念道。在他们的木板上写满了字，四字一列，很是整齐。也不多，恰好八列而已。
十几个学生的木板是卫玄在昨日写好的，许久没有握笔，一时间写这么多着实让卫玄吃了些苦头。到底这幅身子还未长成，臂力不够，哪怕睡了一觉仍觉得手腕酸痛。却也没办法，忠人之事，也是自找的。
《论语》其实不适合给不认字的小孩启蒙的，尽管它只是一些对话，但其中生僻字实在有些多，内容也十分深奥。卫玄也是在读《论语》的第二日发现的，当时可是着实头疼了一会儿。
蒙学之重，可谓重于泰山，是马虎不得的。而万事都要讲究的循序渐进，让这一群小娃娃首学《论语》在卫玄看来无异于一步登天。幸好，这《千字文》成书于南北朝时，之所以没有偌大名头却是因为流传不广之故，倒也不是无根之物。
卫玄不知道第一版的《千字文》是什么样子，却知道简化文字后归并删减的是哪些。两相对照，推演出的倒和初版的差别不大。没有费心思再找杨村长等人去寻，蒙学之书，能让人识字就是好的。
这一篇文并不复杂，读起来朗朗上口，很容易记忆。这些孩童尽管聪慧不一，将《千字文》通读两三遍后再下苦工，倒也都记下了。又恰逢深秋，村户家里没什么活计，孩童们自然被家里大人管的死死的，又哪不肯下死工夫？一时间，整个南山村晚上都响起孩童背诵《千字文》的声音，童音嘹亮，着实悦耳。
文章是背下来了，到了写这一步却极难。卫玄不会时下最流行的飞白，行书也不适合这些初学者，只得教楷体字。楷体是适合初学书法之人练习，却也极难无比。现在可没有颜筋柳骨一说，却也不易。孩童习字很苦，腕力不够经常把字写飘，单个拎出来还能凑活看，堆在一起就简直不堪入目。卫玄也不急，只是一遍一遍的让这些孩童写。
所谓熟能生巧，练得多了，自然就好了。
于是，南山村孩子们的苦日子算是来了。每日到卫玄这里，旁的事不做，先挨个背一遍《千字文》，错一字便是一记戒尺。然后写字，还不是按顺序写，卫玄特意给每个人选了一段，总共不过十来个人，万没有重复的可能，这倒绝了孩子们的相互“借鉴”。只是毕竟是初习文，就是再聪明的也不能说自己在短短几日内就能写全这全篇千余字。
村里的草纸算是遭殃了，写一篇不合格一篇，卫玄不认可，自然要重写。不过半月，杨村长当初从城里买回来得墨就用尽了，村中的草纸也被消灭一空。孩子的学习是重中之重，不能马虎。没办法，南山村各家各户是有钱出钱有物出物，全交给杨村长去城里换纸墨。来回好几趟，拉回来的纸墨足足堆了小半间屋子，足够用一段时间了。
卫玄也是第一次教书，经验不足，等杨村长把纸墨拉回来了才意识到这么习字是不现实的。这时候为何读书人那么少，穷是一个很重要的原因。南山村偏僻，也不富裕，哪怕是全村集资，像卫玄这么让人练字供应起来也很吃力，练字可是很奢侈的。
思前想后，卫玄决定换个办法。平时练习之时就不用纸墨了，省一省，每七日一次的作业再在纸上写，平日里练习拿根木棍在沙盘上写就好。之时如此一来卫玄要累一些，孩童们写字的时候不能休息，只能一遍遍的巡视，遇到出错的也好当时指正。... -->>
“天地玄黄，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列张……”
小院之中，郎朗童音嘹亮，十来个年不过八岁的孩童双眼盯着自己面前的木板，耳旁听着院中小先生的声音，口中则跟着念道。在他们的木板上写满了字，四字一列，很是整齐。也不多，恰好八列而已。
十几个学生的木板是卫玄在昨日写好的，许久没有握笔，一时间写这么多着实让卫玄吃了些苦头。到底这幅身子还未长成，臂力不够，哪怕睡了一觉仍觉得手腕酸痛。却也没办法，忠人之事，也是自找的。
《论语》其实不适合给不认字的小孩启蒙的，尽管它只是一些对话，但其中生僻字实在有些多，内容也十分深奥。卫玄也是在读《论语》的第二日发现的，当时可是着实头疼了一会儿。
蒙学之重，可谓重于泰山，是马虎不得的。而万事都要讲究的循序渐进，让这一群小娃娃首学《论语》在卫玄看来无异于一步登天。幸好，这《千字文》成书于南北朝时，之所以没有偌大名头却是因为流传不广之故，倒也不是无根之物。
卫玄不知道第一版的《千字文》是什么样子，却知道简化文字后归并删减的是哪些。两相对照，推演出的倒和初版的差别不大。没有费心思再找杨村长等人去寻，蒙学之书，能让人识字就是好的。
这一篇文并不复杂，读起来朗朗上口，很容易记忆。这些孩童尽管聪慧不一，将《千字文》通读两三遍后再下苦工，倒也都记下了。又恰逢深秋，村户家里没什么活计，孩童们自然被家里大人管的死死的，又哪不肯下死工夫？一时间，整个南山村晚上都响起孩童背诵《千字文》的声音，童音嘹亮，着实悦耳。
文章是背下来了，到了写这一步却极难。卫玄不会时下最流行的飞白，行书也不适合这些初学者，只得教楷体字。楷体是适合初学书法之人练习，却也极难无比。现在可没有颜筋柳骨一说，却也不易。孩童习字很苦，腕力不够经常把字写飘，单个拎出来还能凑活看，堆在一起就简直不堪入目。卫玄也不急，只是一遍一遍的让这些孩童写。
所谓熟能生巧，练得多了，自然就好了。
于是，南山村孩子们的苦日子算是来了。每日到卫玄这里，旁的事不做，先挨个背一遍《千字文》，错一字便是一记戒尺。然后写字，还不是按顺序写，卫玄特意给每个人选了一段，总共不过十来个人，万没有重复的可能，这倒绝了孩子们的相互“借鉴”。只是毕竟是初习文，就是再聪明的也不能说自己在短短几日内就能写全这全篇千余字。
村里的草纸算是遭殃了，写一篇不合格一篇，卫玄不认可，自然要重写。不过半月，杨村长当初从城里买回来得墨就用尽了，村中的草纸也被消灭一空。孩子的学习是重中之重，不能马虎。没办法，南山村各家各户是有钱出钱有物出物，全交给杨村长去城里换纸墨。来回好几趟，拉回来的纸墨足足堆了小半间屋子，足够用一段时间了。
卫玄也是第一次教书，经验不足，等杨村长把纸墨拉回来了才意识到这么习字是不现实的。这时候为何读书人那么少，穷是一个很重要的原因。南山村偏僻，也不富裕，哪怕是全村集资，像卫玄这么让人练字供应起来也很吃力，练字可是很奢侈的。
思前想后，卫玄决定换个办法。平时练习之时就不用纸墨了，省一省，每七日一次的作业再在纸上写，平日里练习拿根木棍在沙盘上写就好。之时如此一来卫玄要累一些，孩童们写字的时候不能休息，只能一遍遍的巡视，遇到出错的也好当时指正。... -->>
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