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人们常说：百年大计，教育为本。不错的，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。近年来，教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。但是，我国的教育体制还很不完善，还有什么很不合理的地方。如教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。既然教育改革的要求如此迫切，为什么直到现在还不着手进行改革，或者说收效甚微呢？这里面受很多因素的影响，当然不能操之过急，我认为最重要的是以下几点：
一、我国的人口问题。
人口基数大，新增人口多，人口素质偏低是中国人口的基本特点。一个国家人口过多，国家用于教育建设的资金积累就会相对困难，就要为教育投入更多的经费，就需要更多的教学设施以及更多的教学人才等。而现在，我国的经济发展水平十分不平衡和不充分，相对投入到教育改革当中的资金极为有限，这就增加的教育改革的难度。
二、各地区的发展水平问题。
在封建社会时期，绝大部分人口都从事于农业生产活动，东部地区的湿润区域及平原、盆地与河谷地带的生态环境最适宜发展农业生产，从而集聚和分布了较多的人口。反之，在自然条件较并、不利于农业生产的西部地区，土地开发利用受到限制，人口分布稀疏得多。因此，在那些人口分布稀疏的西部发展教育更为困难。因为人口分散，要想把孩子们集中在一起教学就更为困难；更重的是，在这些地方，人们的教育观念相对落后，要想发展教育可谓难上加难。
三、教育改革的政策配套问题。
表面看来，在教育政策的总体影响上各校几乎是一样的，但地方各级政府，特别是有关税务、工商、物价、财政等关键部门的政策是否配套，直接影响该地区教育改革的总进程。因此，政府在全面推进教育改革的同时，也应及时出台与之相配套的政策。
四、教育公平问题。
为了保政绩，有些地方政府部门暗中支持办示范性中学、重点学校。随之而来的是教育资金投入不公平，师资力量要照顾重点学校，中考录取按，重点学校优先招生，或者自设考题提前招考，把优秀学生先行收入囊中，抢夺生源，大打教育资源争夺战。一考定终身教育模式已成众矢之的，更为教育不公平推波助澜。教育现状得不到改观，教育不公平就会继续存在，甚至会继续扩大。教育越不公平，教育竞争越激烈。由此可见，解决教育公平问题的紧迫性。
五、课程改革问题。
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。但是，要真正做到“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”谈何容易？
教育改革如何改？应一切从人出发，应以育人、以学生成才为中心。教育的目的就是培养人，就是把人变好。说明白了，教育改革，既是公平改革，也是一场社会信任改革，它考验教育改革者的诚心、公心和社会责任感。只要做到了这一点，我相信“路漫漫其修远兮”哪怕前路再难走，教育改革依然能够走出一条光明大道来。
人们常说：百年大计，教育为本。不错的，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。近年来，教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。但是，我国的教育体制还很不完善，还有什么很不合理的地方。如教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。既然教育改革的要求如此迫切，为什么直到现在还不着手进行改革，或者说收效甚微呢？这里面受很多因素的影响，当然不能操之过急，我认为最重要的是以下几点：
一、我国的人口问题。
人口基数大，新增人口多，人口素质偏低是中国人口的基本特点。一个国家人口过多，国家用于教育建设的资金积累就会相对困难，就要为教育投入更多的经费，就需要更多的教学设施以及更多的教学人才等。而现在，我国的经济发展水平十分不平衡和不充分，相对投入到教育改革当中的资金极为有限，这就增加的教育改革的难度。
二、各地区的发展水平问题。
在封建社会时期，绝大部分人口都从事于农业生产活动，东部地区的湿润区域及平原、盆地与河谷地带的生态环境最适宜发展农业生产，从而集聚和分布了较多的人口。反之，在自然条件较并、不利于农业生产的西部地区，土地开发利用受到限制，人口分布稀疏得多。因此，在那些人口分布稀疏的西部发展教育更为困难。因为人口分散，要想把孩子们集中在一起教学就更为困难；更重的是，在这些地方，人们的教育观念相对落后，要想发展教育可谓难上加难。
三、教育改革的政策配套问题。
表面看来，在教育政策的总体影响上各校几乎是一样的，但地方各级政府，特别是有关税务、工商、物价、财政等关键部门的政策是否配套，直接影响该地区教育改革的总进程。因此，政府在全面推进教育改革的同时，也应及时出台与之相配套的政策。
四、教育公平问题。
为了保政绩，有些地方政府部门暗中支持办示范性中学、重点学校。随之而来的是教育资金投入不公平，师资力量要照顾重点学校，中考录取按，重点学校优先招生，或者自设考题提前招考，把优秀学生先行收入囊中，抢夺生源，大打教育资源争夺战。一考定终身教育模式已成众矢之的，更为教育不公平推波助澜。教育现状得不到改观，教育不公平就会继续存在，甚至会继续扩大。教育越不公平，教育竞争越激烈。由此可见，解决教育公平问题的紧迫性。
五、课程改革问题。
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。但是，要真正做到“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”谈何容易？
教育改革如何改？应一切从人出发，应以育人、以学生成才为中心。教育的目的就是培养人，就是把人变好。说明白了，教育改革，既是公平改革，也是一场社会信任改革，它考验教育改革者的诚心、公心和社会责任感。只要做到了这一点，我相信“路漫漫其修远兮”哪怕前路再难走，教育改革依然能够走出一条光明大道来。