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古典文学 www.gudianwenxue.com,把酒临风文集无错无删减全文免费阅读!

课时我引导学生说:默默无闻、埋头苦干、固然可贵、可敬、值得大赞特赞。但21世纪人才“再蹲在墙角做默默无闻的兰花”希望小男孩去发现,是远远不够的,是不能适应社会发展的新形势。我们必须要善于表达,要勇敢地向社会推销自己,要学会“吹”的本事,让别人了解自己,相信自己。要把自己的优秀点和闪光点表达出来。在自我欣赏的同时,更要别人欣赏。如我讲井冈翠竹时,我曾突发奇问:历代文人墨客,给松、竹用尽了多少华丽的辞藻。什么坚强不屈啊,什么骄霜傲雪啊,赞了多少年,颂了多少代。难道它们就没有一点缺点吗?孩子们的思维发生了急转弯。是啊!松竹虽然郁郁青青、不畏风霜,可它一年是这个老样子,二年也是这个老样子,千百年过去了,它还是那个老样子。春没花,秋没果,枝干又长的特别慢,这不叫一成不变吗?当今社会日新月异突飞猛进,象它这样岂能赶上飞速发展的时代的脚步。这样思别人所未思,言别人所未言。即同样的课文,同样的问题,于别人的思考不一样。写出的作文看了让人一想,觉得是那么回事。我怎么就没有想到呢?这不就是创新吗?当然,想写好文章还要有丰富的阅历和广泛的阅读。把阅读和写作紧密相联,要从不断变幻的外界新事物中扑捉写作的灵感。兵法云:“水无长形,兵无常势,运用之妙,存乎一心。”个性是最有生命力的,真实也是最有生命力的。

    二、作文教学的“评”

    作文教学的“评”是自评,他评,教师点评的有机结合。

    作文的评是学生作文的最后一个环节,也是作文教学成功与否的关键。学生的写作时间老师一般不作专门安排,往往是在讲课文以后,学生就迫不及待地写自己想写的东西。学生完成作业后,第一想得到的是学生和老师的欣赏。因此我的作文评讲,主要是找学生作文的优秀点和闪光点,从不吝啬赞美的语言。

    (一)、作文的自评和他评

    叶圣陶说;“改与作的关系密切,改的优先权属于作者本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。”我认为,老师应该把作文的主动权和评判权还给学生。当前我们的教育目标,不仅是培养有学问、有知识的人,而且是培养有能力、有教养的人。我的作文自评和他评都体现了在这一点。自评,主要是作者推荐自己的精彩之笔,先自我欣赏、自我推销、自我表达。可在自己的作文本上做上标记。自作批语,如“开头设置了悬念,能吸引读者的注意力”“结尾既照应开头与标题,又耐人寻味”等,作文的某个细节、过程、衔接、选材等有独到之处的,都用红笔标出,再自己给自己下批语,找出优点一二三。然后根据自己的意愿,找自己信得过的同学评改,更重要的是,作者必须向这个“老师”表达出自己的写作思路。“老师”如认为确实是优美之笔,就写上,如“这个取材角度可谓独具匠心”“这段内心独白体现了作者真挚和真诚的的人格”等,不拘一格的批语。同学之间相互评阅的过程,老师可提出要求,但不专门安排时间。老师只在课堂上,表扬优胜者。有的同学一个星期除了自己写一篇文章外,再欣赏评批4—6篇文章,他们逐个相互评批、相互欣赏、相互展示的过程,往往使孩子们的认识会有一个大的飞跃。有时苦思苦想还觉得模糊不清的东西,一旦给别人讲出来,向别人表达出来时才觉得清晰明白。这时,再做深层次的修改,锦上添花。这个过程,往往是学生肯定和否定自己作品的过程。他们为了得到评讲课上老师和同学的欣赏和夸奖,写作、修改、再写作、再修改特别买力。作为老师实在省事、省力、又省心。

    (二)老师的分类归纳,课堂点评

    学生自评,他评完成作业上交后,老师浏览、审阅、归纳分类。整体上分三类:1、写的好的和评的好的。2、写的好而评的不好或写的不好而评的好的。3、写的和评的都不好的。第三类不褒不贬。二类作文师生共同品评,某个优秀片段。有特色的命题,开头、结尾、衔接、过渡写的好,议论、抒情、描写等表达准确,老师分类标上序号,作上记录。评讲课上,一般是作者本人向全班宣读;阅读能力差的,可自己找别人代读。然后师生共同欣赏,共同讨论其“巧在哪里,妙在何处”第一类作文可从写与评两方来讲,既肯定作者,也肯定评者,一般出3-5篇各有特色的文章,先自己谈写作思路,再由推荐者介绍其优缺点,接着教师作恰如其分的点评。最后誉写装订成册,在班内和校外以不同形式“发表”

    我的作文评讲课,其实是师生心灵火花的撞击,往往师生共同沉浸在对文学和艺术的欣赏之中,有时达到物我两忘的境界。我们象演一台戏,台词是学生作文的内容,老师有时是一个报幕员,有时仅是一名评委。每堂课上那热烈的场面,老师感动的只是一次次的鼓掌,那些美妙的词语好象都是那样的乏味和无力。因此我们每个学生,每次作文,都极力写值得别人欣赏的东西。他们看到别人欣赏的目光,哪怕看到老师一个微笑点头,学生就会心旌摇曳、欣喜若狂。到了这个火候,学生会按捺不着“我想写,我要写”这样学生的听、说、读、写的能力会不断提高。社会适应能力会不断增强,素质教育会更上一个新台阶。

    2003/9/4

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