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儿童的身心障碍是什么，儿童的身心障碍是由什么导致的，有人说儿童的身心障碍是由身体的某一器官的损伤以及身体的某一器官的功能的丧失导致的，但是作为儿童，他们的大多数器官的功能并没有完全丧失，器官有两种功能，第一，用进废退功能，第二，功能代偿功能，这两种器官的补偿功能说明了生物所具有一种特性，众所周知，链接医教结合的纽带是儿童发展以及儿童生长过程中的“关键期”，这一时期适宜的经验是刺激以及经验还有在这一时期是个体心理发展以及个体生理发展还有个体的知觉发展以及个体的动作发展的重要时期，众所周知的是0～6岁是个体神经系统结构的发育关键期，在这一段时期内，神经系统在结构以及功能上都具有很强的适应能力以及很强的重组能力，我们容易受到环境以及经验的影响，但是我们在0～6岁的这个时期，我们的可塑性较大，我们具有在外界环境以及经验的作用下可以不断塑造他的结构以及他的功能的能力，丰富的环境刺激以及丰富的经验刺激可以改善大脑的结构，特殊教育是什么，特殊教育是教育的一部分，特殊教育是根据特殊儿童的身心特点以及教育需要，我们通常会使用一般的或者经过特别设计的课程以及教材还有教法以及教学组织形式，还有教学设备，对于有需要的儿童进行的培养，进行有目的的教育，从而最大限度的发挥它的潜能，使得他们能够增长见识，并且能够获得技能，而且能够提高适应社会的能力，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展的必由之路，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展必由之路，医教结合的医有两层含义，第一层含义是利用先进的临床医疗技术对于严重危害了儿童身心健康的各种疾病实施了专项的检查以及诊断和治疗，第二，我们是利用康复医学的手段消除以及减轻人的功能障碍，我们可以弥补人类的功能的缺失以及重建人类的功能，而且我们需要设法改善以及提高人体各方面的功能，医教结合的教是指对于身心障碍的儿童的早期教育，我们需要理解医教结合是什么概念，当代特殊教育发展的必由之路是什么，我们在学习医教结合理论的时候，我们有这样几个学习目标，第一，我们需要理解医教结合的基本原理，第二，我们需要掌握早期发现以及早期诊断还有早期干预的基本概念，第三，我们需要了解以及学习特殊教育医学基础的意义以及任务，当代的特殊教育以及医学康复理念在进一步扩大以及进一步深入，并且相互融合以及相互渗透，我们或许有身心障碍，这些特殊儿童通过医教结合的模式达到了早期康复的效果，医教结合的基本原理以及医教结合的基本规则阐述了当代的教育也是发展的途径，医教结合的基本途径是什么，随着社会的进步以及科技的发展，我们在对于特殊教育工作者进行教育的时候，我们力求帮助特殊教育工作者进行发展以及帮助广大的特殊儿童的家长进行发展，第一，我们应该进一步认识特殊教育的本质，并且勇于承担自己应该承担的责任，并且我们应该完成特殊教育并且从慈善关爱型人格走向义务权益型，第二步，我们应该明确特殊教育以及普通教育的目标，我们总是在促使整个国民教育从精英教育转向公民教育，第三步，我们应该尊重差异，发展个性，我们应该促进特殊教育的发展，第四部，我们应该逐步实现特殊教育的专项立法，我们应该进一步促进特殊教育从号召型走向依法治教型，第五，我们需要加强专业人员的培养以及进一步促进特殊教育，从号召型走向依法治教型，第六，我们需要加强科学研究，我们需要进一步促进特殊教育的发展，我们的主旨是全社会要关心以及支持特殊教育，这里的特殊教育主要是指促进残疾人全面发展以及促进残疾人更好的融入社会，当然，广义的特殊教育已经包括了超常儿童的教育以及问题儿童的教育，毕竟残疾人是社会的弱势群体中的弱势人群，他们需要全社会的关爱，特殊教育的医学基础是什么，特殊教育是什么，特殊教育是面向残疾人以及其他有特殊教育需要的人群的教育，特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，特殊教育的发展是什么，特殊教育的发展关系到了实现教育公平以及保障残疾人受教育的权利我们总是在改革以及发展我国的特殊教育，我们在全面建设小康社会以及促进稳定与和谐发展，我们需要全社会的关心以及全社会的支持，来不断的提升我们的水平，在半个多世纪以来，由于教育民主思想的渗透以及国际社会的关注，特殊教育已经成为了世界上发展最快的教育领域之一，在半个世纪以来，由于教育民主思想的渗透，以及国际社会的关注，特殊教育已经成为世界上发展最快的教育领域之一，教育民主思想在一定程度上已经成为世界上发展最快的教育领域之一了，他在一定程度上也综合反映了一个国家的综合文明程度，人是一种什么样的生物，人是生物遗传以及文化遗传两者结合的产物，生物遗传只是使人变成了生命活体以及生物遗传只是使人奠定了形成自我意识的能力，文化遗传才可能进行下去，“文化遗传”可能会使人类成为真正社会的人，“文化遗传”可能会使人类成为真正高尚的人，我们倘若成为“万物之灵”，我们便会必须实现文化遗传的目的，特殊教育是什么，特殊教育作为一个联系社会学科和自然学科的桥梁学科，我们应该集中的反应教育在人类的社会生活中承担一个怎样的角色，当代特殊教育发展呈现全球化，当代教育特殊化的发展是全球化的，当代特殊教育的发展使用了信息化教育观念的体现，当代特殊教育的发展有力的展现了人类社会发展过程，人类社会发展过程中的物质文明以及精神文明之间同步发展，关于生产力的概念，马克思早就开始提及了，第一，生活物资的生产力以及人类自身的繁衍的生产力，我们伴随生产力的提高以及社会的发展，我们应该拥有很多的精力以及更多的能力去关注自身的繁衍问题以及自身的一系列的发展问题，这一些问题一方面是通过基因工程来防治以及减少疾病并且实行了科学的优生优育，另一方面我们通过优化家庭教育，另一方面我通过优化学校教育以及优化家庭教育和社会教育的环境，我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，而且我们总是在最大限度的增加教育系统以及最大限度的发挥个体潜能，而且我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，并且我们总是在最大限度的维护社会的文明以及进步，我们人类由于科学技术的发展以及生产能力的提高，我们已经开始逐步的摆脱了对于单纯性以及缓慢型的生物进化的依赖，我们摆脱了因为生活必须的物质产品以及生物进化的依赖，我们摆脱了因生活必须的物质产品的匮乏以及人口繁衍的无度性，在这个社会是弱肉强食般的生存竞争，人类应该积极主动的在物质实体的大系统中调整自己的位置，我们应该更加注重这样一件事情，我们作为一个平等的社会成员，我们在促进人类的科学以及促进人类的民主的时候，我们应该承担这样的责任以及义务，在半个世纪以来，由于教育民主思想的渗透，以及国际社会的关注，特殊教育已经成为世界上发展最快的教育领域之一，教育民主思想在一定程度上已经成为世界上发展最快的教育领域之一了，他在一定程度上也综合反映了一个国家的综合文明程度，人是一种什么样的生物，人是生物遗传以及文化遗传两者结合的产物，生物遗传只是使人变成了生命活体以及生物遗传只是使人奠定了形成自我意识的能力，文化遗传才可能进行下去，“文化遗传”可能会使人类成为真正社会的人，“文化遗传”可能会使人类成为真正高尚的人，我们倘若成为“万物之灵”，我们便会必须实现文化遗传的目的，特殊教育是什么，特殊教育作为一个联系社会学科和自然学科的桥梁学科，我们应该集中的反应教育在人类的社会生活中承担一个怎样的角色，当代特殊教育发展呈现全球化，当代教育特殊化的发展是全球化的，当代特殊教育的发展使用了信息化教育观念的体现，当代特殊教育的发展有力的展现了人类社会发展过程，人类社会发展过程中的物质文明以及精神文明之间同步发展，关于生产力的概念，马克思早就开始提及了，第一，生活物资的生产力以及人类自身的繁衍的生产力，我们伴随生产力的提高以及社会的发展，我们应该拥有很多的精力以及更多的能力去关注自身的繁衍问题以及自身的一系列的发展问题，这一些问题一方面是通过基因工程来防治以及减少疾病并且实行了科学的优生优育，另一方面我们通过优化家庭教育，另一方面我通过优化学校教育以及优化家庭教育和社会教育的环境，我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，而且我们总是在最大限度的增加教育系统以及最大限度的发挥个体潜能，而且我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，并且我们总是在最大限度的维护社会的文明以及进步，我们人类由于科学技术的发展以及生产能力的提高，我们已经开始逐步的摆脱了对于单纯性以及缓慢型的生物进化的依赖，我们摆脱了因为生活必须的物质产品以及生物进化的依赖，我们摆脱了因生活必须的物质产品的匮乏以及人口繁衍的无度性，在这个社会是弱肉强食般的生存竞争，人类应该积极主动的在物质实体的大系统中调整自己的位置，我们应该更加注重这样一件事情，我们作为一个平等的社会成员，我们在促进人类的科学以及促进人类的民主的时候，我们应该承担这样的责任以及义务，从历史上来看，东西方文化之间的思维方式以及文化底蕴方面有着相当大的差异，所以导致了对于残疾人以及对于教育理念以及特殊教育的态度是不同的，西方文化更注重实际以及逻辑以及实证，以及理性，我们对于特殊人群也许充满着漠视的态度，从专项立法到依法治教，从提倡专业人才的教育到互联网的线上线下的融合教育，特殊教育的医学基础是什么，特殊教育是什么，特殊教育是面向残疾人以及其他有特殊教育需要的人群的教育，特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，特殊教育的发展是什么，特殊教育的发展关系到了实现教育公平以及保障残疾人受教育的权利我们总是在改革以及发展我国的特殊教育，我们在全面建设小康社会以及促进稳定与和谐发展，我们需要全社会的关心以及全社会的支持，来不断的提升我们的水平，在半个多世纪以来，由于教育民主思想的渗透以及国际社会的关注，特殊教育已经成为了世界上发展最快的教育领域之一，我们在对于特殊教育工作者进行教育的时候，我们力求帮助特殊教育工作者进行发展以及帮助广大的特殊儿童的家长进行发展，第一，我们应该进一步认识特殊教育的本质，并且勇于承担自己应该承担的责任，并且我们应该完成特殊教育并且从慈善关爱型人格走向义务权益型，第二步，我们应该明确特殊教育以及普通教育的目标，我们总是在促使整个国民教育从精英教育转向公民教育，第三步，我们应该尊重差异，发展个性，我们应该促进特殊教育的发展，第四部，我们应该逐步实现特殊教育的专项立法，我们应该进一步促进特殊教育从号召型走向依法治教型，第五，我们需要加强专业人员的培养以及进一步促进特殊教育，从号召型走向依法治教型，第六，我们需要加强科学研究，我们需要进一步促进特殊教育的发展，我们的主旨是全社会要关心以及支持特殊教育，这里的特殊教育主要是指促进残疾人全面发展以及促进残疾人更好的融入社会，当然，广义的特殊教育已经包括了超常儿童的教育以及问题儿童的教育，毕竟残疾人是社会的弱势群体中的弱势人群，他们需要全社会的关爱，我们需要理解医教结合是什么概念，当代特殊教育发展的必由之路是什么，我们在学习医教结合理论的时候，我们有这样几个学习目标，第一，我们需要理解医教结合的基本原理，第二，我们需要掌握早期发现以及早期诊断还有早期干预的基本概念，第三，我们需要了解以及学习特殊教育医学基础的意义以及任务，当代的特殊教育以及医学康复理念在进一步扩大以及进一步深入，并且相互融合以及相互渗透，我们或许有身心障碍，这些特殊儿童通过医教结合的模式达到了早期康复的效果，医教结合的基本原理以及医教结合的基本规则阐述了当代的教育也是发展的途径，医教结合的基本途径是什么，随着社会的进步以及科技的发展，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展必由之路，医教结合的医有两层含义，第一层含义是利用先进的临床医疗技术对于严重危害了儿童身心健康的各种疾病实施了专项的检查以及诊断和治疗，第二，我们是利用康复医学的手段消除以及减轻人的功能障碍，我们可以弥补人类的功能的缺失以及重建人类的功能，而且我们需要设法改善以及提高人体各方面的功能，医教结合的教是指对于身心障碍的儿童的早期教育，特殊教育是什么，特殊教育是教育的一部分，特殊教育是根据特殊儿童的身心特点以及教育需要，我们通常会使用一般的或者经过特别设计的课程以及教材还有教法以及教学组织形式，还有教学设备，对于有需要的儿童进行的培养，进行有目的的教育，从而最大限度的发挥它的潜能，使得他们能够增长见识，并且能够获得技能，而且能够提高适应社会的能力，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展的必由之... 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儿童的身心障碍是什么，儿童的身心障碍是由什么导致的，有人说儿童的身心障碍是由身体的某一器官的损伤以及身体的某一器官的功能的丧失导致的，但是作为儿童，他们的大多数器官的功能并没有完全丧失，器官有两种功能，第一，用进废退功能，第二，功能代偿功能，这两种器官的补偿功能说明了生物所具有一种特性，众所周知，链接医教结合的纽带是儿童发展以及儿童生长过程中的“关键期”，这一时期适宜的经验是刺激以及经验还有在这一时期是个体心理发展以及个体生理发展还有个体的知觉发展以及个体的动作发展的重要时期，众所周知的是0～6岁是个体神经系统结构的发育关键期，在这一段时期内，神经系统在结构以及功能上都具有很强的适应能力以及很强的重组能力，我们容易受到环境以及经验的影响，但是我们在0～6岁的这个时期，我们的可塑性较大，我们具有在外界环境以及经验的作用下可以不断塑造他的结构以及他的功能的能力，丰富的环境刺激以及丰富的经验刺激可以改善大脑的结构，特殊教育是什么，特殊教育是教育的一部分，特殊教育是根据特殊儿童的身心特点以及教育需要，我们通常会使用一般的或者经过特别设计的课程以及教材还有教法以及教学组织形式，还有教学设备，对于有需要的儿童进行的培养，进行有目的的教育，从而最大限度的发挥它的潜能，使得他们能够增长见识，并且能够获得技能，而且能够提高适应社会的能力，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展的必由之路，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展必由之路，医教结合的医有两层含义，第一层含义是利用先进的临床医疗技术对于严重危害了儿童身心健康的各种疾病实施了专项的检查以及诊断和治疗，第二，我们是利用康复医学的手段消除以及减轻人的功能障碍，我们可以弥补人类的功能的缺失以及重建人类的功能，而且我们需要设法改善以及提高人体各方面的功能，医教结合的教是指对于身心障碍的儿童的早期教育，我们需要理解医教结合是什么概念，当代特殊教育发展的必由之路是什么，我们在学习医教结合理论的时候，我们有这样几个学习目标，第一，我们需要理解医教结合的基本原理，第二，我们需要掌握早期发现以及早期诊断还有早期干预的基本概念，第三，我们需要了解以及学习特殊教育医学基础的意义以及任务，当代的特殊教育以及医学康复理念在进一步扩大以及进一步深入，并且相互融合以及相互渗透，我们或许有身心障碍，这些特殊儿童通过医教结合的模式达到了早期康复的效果，医教结合的基本原理以及医教结合的基本规则阐述了当代的教育也是发展的途径，医教结合的基本途径是什么，随着社会的进步以及科技的发展，我们在对于特殊教育工作者进行教育的时候，我们力求帮助特殊教育工作者进行发展以及帮助广大的特殊儿童的家长进行发展，第一，我们应该进一步认识特殊教育的本质，并且勇于承担自己应该承担的责任，并且我们应该完成特殊教育并且从慈善关爱型人格走向义务权益型，第二步，我们应该明确特殊教育以及普通教育的目标，我们总是在促使整个国民教育从精英教育转向公民教育，第三步，我们应该尊重差异，发展个性，我们应该促进特殊教育的发展，第四部，我们应该逐步实现特殊教育的专项立法，我们应该进一步促进特殊教育从号召型走向依法治教型，第五，我们需要加强专业人员的培养以及进一步促进特殊教育，从号召型走向依法治教型，第六，我们需要加强科学研究，我们需要进一步促进特殊教育的发展，我们的主旨是全社会要关心以及支持特殊教育，这里的特殊教育主要是指促进残疾人全面发展以及促进残疾人更好的融入社会，当然，广义的特殊教育已经包括了超常儿童的教育以及问题儿童的教育，毕竟残疾人是社会的弱势群体中的弱势人群，他们需要全社会的关爱，特殊教育的医学基础是什么，特殊教育是什么，特殊教育是面向残疾人以及其他有特殊教育需要的人群的教育，特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，特殊教育的发展是什么，特殊教育的发展关系到了实现教育公平以及保障残疾人受教育的权利我们总是在改革以及发展我国的特殊教育，我们在全面建设小康社会以及促进稳定与和谐发展，我们需要全社会的关心以及全社会的支持，来不断的提升我们的水平，在半个多世纪以来，由于教育民主思想的渗透以及国际社会的关注，特殊教育已经成为了世界上发展最快的教育领域之一，在半个世纪以来，由于教育民主思想的渗透，以及国际社会的关注，特殊教育已经成为世界上发展最快的教育领域之一，教育民主思想在一定程度上已经成为世界上发展最快的教育领域之一了，他在一定程度上也综合反映了一个国家的综合文明程度，人是一种什么样的生物，人是生物遗传以及文化遗传两者结合的产物，生物遗传只是使人变成了生命活体以及生物遗传只是使人奠定了形成自我意识的能力，文化遗传才可能进行下去，“文化遗传”可能会使人类成为真正社会的人，“文化遗传”可能会使人类成为真正高尚的人，我们倘若成为“万物之灵”，我们便会必须实现文化遗传的目的，特殊教育是什么，特殊教育作为一个联系社会学科和自然学科的桥梁学科，我们应该集中的反应教育在人类的社会生活中承担一个怎样的角色，当代特殊教育发展呈现全球化，当代教育特殊化的发展是全球化的，当代特殊教育的发展使用了信息化教育观念的体现，当代特殊教育的发展有力的展现了人类社会发展过程，人类社会发展过程中的物质文明以及精神文明之间同步发展，关于生产力的概念，马克思早就开始提及了，第一，生活物资的生产力以及人类自身的繁衍的生产力，我们伴随生产力的提高以及社会的发展，我们应该拥有很多的精力以及更多的能力去关注自身的繁衍问题以及自身的一系列的发展问题，这一些问题一方面是通过基因工程来防治以及减少疾病并且实行了科学的优生优育，另一方面我们通过优化家庭教育，另一方面我通过优化学校教育以及优化家庭教育和社会教育的环境，我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，而且我们总是在最大限度的增加教育系统以及最大限度的发挥个体潜能，而且我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，并且我们总是在最大限度的维护社会的文明以及进步，我们人类由于科学技术的发展以及生产能力的提高，我们已经开始逐步的摆脱了对于单纯性以及缓慢型的生物进化的依赖，我们摆脱了因为生活必须的物质产品以及生物进化的依赖，我们摆脱了因生活必须的物质产品的匮乏以及人口繁衍的无度性，在这个社会是弱肉强食般的生存竞争，人类应该积极主动的在物质实体的大系统中调整自己的位置，我们应该更加注重这样一件事情，我们作为一个平等的社会成员，我们在促进人类的科学以及促进人类的民主的时候，我们应该承担这样的责任以及义务，在半个世纪以来，由于教育民主思想的渗透，以及国际社会的关注，特殊教育已经成为世界上发展最快的教育领域之一，教育民主思想在一定程度上已经成为世界上发展最快的教育领域之一了，他在一定程度上也综合反映了一个国家的综合文明程度，人是一种什么样的生物，人是生物遗传以及文化遗传两者结合的产物，生物遗传只是使人变成了生命活体以及生物遗传只是使人奠定了形成自我意识的能力，文化遗传才可能进行下去，“文化遗传”可能会使人类成为真正社会的人，“文化遗传”可能会使人类成为真正高尚的人，我们倘若成为“万物之灵”，我们便会必须实现文化遗传的目的，特殊教育是什么，特殊教育作为一个联系社会学科和自然学科的桥梁学科，我们应该集中的反应教育在人类的社会生活中承担一个怎样的角色，当代特殊教育发展呈现全球化，当代教育特殊化的发展是全球化的，当代特殊教育的发展使用了信息化教育观念的体现，当代特殊教育的发展有力的展现了人类社会发展过程，人类社会发展过程中的物质文明以及精神文明之间同步发展，关于生产力的概念，马克思早就开始提及了，第一，生活物资的生产力以及人类自身的繁衍的生产力，我们伴随生产力的提高以及社会的发展，我们应该拥有很多的精力以及更多的能力去关注自身的繁衍问题以及自身的一系列的发展问题，这一些问题一方面是通过基因工程来防治以及减少疾病并且实行了科学的优生优育，另一方面我们通过优化家庭教育，另一方面我通过优化学校教育以及优化家庭教育和社会教育的环境，我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，而且我们总是在最大限度的增加教育系统以及最大限度的发挥个体潜能，而且我们总是在最大限度的维护社会的安定与团结，并且我们总是在最大限度的维护社会的文明以及进步，我们人类由于科学技术的发展以及生产能力的提高，我们已经开始逐步的摆脱了对于单纯性以及缓慢型的生物进化的依赖，我们摆脱了因为生活必须的物质产品以及生物进化的依赖，我们摆脱了因生活必须的物质产品的匮乏以及人口繁衍的无度性，在这个社会是弱肉强食般的生存竞争，人类应该积极主动的在物质实体的大系统中调整自己的位置，我们应该更加注重这样一件事情，我们作为一个平等的社会成员，我们在促进人类的科学以及促进人类的民主的时候，我们应该承担这样的责任以及义务，从历史上来看，东西方文化之间的思维方式以及文化底蕴方面有着相当大的差异，所以导致了对于残疾人以及对于教育理念以及特殊教育的态度是不同的，西方文化更注重实际以及逻辑以及实证，以及理性，我们对于特殊人群也许充满着漠视的态度，从专项立法到依法治教，从提倡专业人才的教育到互联网的线上线下的融合教育，特殊教育的医学基础是什么，特殊教育是什么，特殊教育是面向残疾人以及其他有特殊教育需要的人群的教育，特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，特殊教育的发展是什么，特殊教育的发展关系到了实现教育公平以及保障残疾人受教育的权利我们总是在改革以及发展我国的特殊教育，我们在全面建设小康社会以及促进稳定与和谐发展，我们需要全社会的关心以及全社会的支持，来不断的提升我们的水平，在半个多世纪以来，由于教育民主思想的渗透以及国际社会的关注，特殊教育已经成为了世界上发展最快的教育领域之一，我们在对于特殊教育工作者进行教育的时候，我们力求帮助特殊教育工作者进行发展以及帮助广大的特殊儿童的家长进行发展，第一，我们应该进一步认识特殊教育的本质，并且勇于承担自己应该承担的责任，并且我们应该完成特殊教育并且从慈善关爱型人格走向义务权益型，第二步，我们应该明确特殊教育以及普通教育的目标，我们总是在促使整个国民教育从精英教育转向公民教育，第三步，我们应该尊重差异，发展个性，我们应该促进特殊教育的发展，第四部，我们应该逐步实现特殊教育的专项立法，我们应该进一步促进特殊教育从号召型走向依法治教型，第五，我们需要加强专业人员的培养以及进一步促进特殊教育，从号召型走向依法治教型，第六，我们需要加强科学研究，我们需要进一步促进特殊教育的发展，我们的主旨是全社会要关心以及支持特殊教育，这里的特殊教育主要是指促进残疾人全面发展以及促进残疾人更好的融入社会，当然，广义的特殊教育已经包括了超常儿童的教育以及问题儿童的教育，毕竟残疾人是社会的弱势群体中的弱势人群，他们需要全社会的关爱，我们需要理解医教结合是什么概念，当代特殊教育发展的必由之路是什么，我们在学习医教结合理论的时候，我们有这样几个学习目标，第一，我们需要理解医教结合的基本原理，第二，我们需要掌握早期发现以及早期诊断还有早期干预的基本概念，第三，我们需要了解以及学习特殊教育医学基础的意义以及任务，当代的特殊教育以及医学康复理念在进一步扩大以及进一步深入，并且相互融合以及相互渗透，我们或许有身心障碍，这些特殊儿童通过医教结合的模式达到了早期康复的效果，医教结合的基本原理以及医教结合的基本规则阐述了当代的教育也是发展的途径，医教结合的基本途径是什么，随着社会的进步以及科技的发展，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展必由之路，医教结合的医有两层含义，第一层含义是利用先进的临床医疗技术对于严重危害了儿童身心健康的各种疾病实施了专项的检查以及诊断和治疗，第二，我们是利用康复医学的手段消除以及减轻人的功能障碍，我们可以弥补人类的功能的缺失以及重建人类的功能，而且我们需要设法改善以及提高人体各方面的功能，医教结合的教是指对于身心障碍的儿童的早期教育，特殊教育是什么，特殊教育是教育的一部分，特殊教育是根据特殊儿童的身心特点以及教育需要，我们通常会使用一般的或者经过特别设计的课程以及教材还有教法以及教学组织形式，还有教学设备，对于有需要的儿童进行的培养，进行有目的的教育，从而最大限度的发挥它的潜能，使得他们能够增长见识，并且能够获得技能，而且能够提高适应社会的能力，医教结合是什么，医教结合是当代特殊教育发展的必由之... 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